作品介绍：

童话剧《小熊请客》是一部经典的儿童童话剧，讲述了小熊过生日邀请小动物到家里做客，好吃懒做的狐狸也想加入， 被小动物拒绝，最后，在主人小熊耐心的劝说下小动物们接纳了狐狸，愿意再给狐狸一次机会的故事情节。 为什么选择这个绘本，因为园长给我们布置了一个排练绘本童话剧的任务，我们选来选去，觉得小熊请客比较适合，原因有二：1、我和蒋老师两人都没有辅导幼儿排练童话剧的经验，而小熊请客是一个非常成熟的童话剧，关于童话剧排练所需的要素都齐备，有现成的剧本和配乐，完整的表演视频，还有在淘宝上轻易就能买到的演出服装，特别适合我们这种刚上路的新手借鉴学习。 2、网上视频里参演小熊请客童话剧的小朋友是中班幼儿，与我们班幼儿的年龄 正好吻合，基于这两方面的原因，我们最终选择的小熊请客。

课程的产生：

剧本选好了，如何把排练做成课程，心里没有一点方向，那就先从排练需要做的事入手吧，我和蒋老师经过认真的梳理，罗列出以下几个方面，绘制了网络图：

排练小熊请客童话剧：1、剧本台词（）2、有感染力的表演（）3、配乐、录音（）4、表演道具、舞台背景、演出服装。（）5、演出宣传6、彩排，演出。

要做的事想好了，我们尝试从这里边寻找活动的生成点，挖掘出组成课程的各个具体活动，比如：在剧本台词里，我们想到了学习《小熊请客》 故事情节的语言活动， 预设了初步学习故事中人物对话的学习目标。        

在有表现力的表演中，我们想到了精读绘本《小熊请客》， 让幼儿结合角色的外形特征和性格特征，运用合适的音色、语音、语调和语速练习剧中对话和独白（小熊独白视频、狐狸视频、小动物视频）。        

剧情中，小猫小狗和小公鸡入场的时候，需要听着音乐做动作依次上台，但是如何能找准自己的起始点，如何让动作与音乐的节奏合拍呢？我们在配乐和录音这一支线中生成了音乐欣赏活动《小动物来了》。借助图谱的提示、让幼儿了解音乐的三段结构，知道自己从哪一段开始表演，到什么地方停下来站好。还自创儿歌，用有节奏的儿歌提醒幼儿随乐变换动作，记住每个小动物动作的要领，如小猫的动作是“走、走、走，模胡子，走走走，看观众”小狗的动作是“爬爬爬爬，扭屁股，爬爬爬爬，扭屁股”小公鸡的动作是“走走走走，拍翅膀，走走走走，拍翅膀”。            

童话剧中，小动物拒绝狐狸和小熊出场的两段独白需要用演唱的形式表现，我们设计了唱歌活动《我们不带你》，预设的目标是：让幼儿学习用讨厌拒绝和开心的感情演唱歌曲。        

节目排好了，为了让更多的人了解我们的童话剧，吸引更多的人来看，需要设计制作演出海报，中班的孩子，绘画构图能力有限，一下子把整个海报全部交给他们显然不太现实，我们分两步走，先选取其中幼儿能完成的那一部分交给他们，让他们学画剧中主要的人物（小熊、小猫、小狗和小公鸡），剪下来贴成大家围坐在一起给小熊过生日的画面，作为海报的宣传画面。（照片）第二部，再通过了解海报的内容，尝试用故事的主要角色和剧情设计绘制海报。

课程包含集体活动、区域活动和生活活动三个部分。要保持课程结构的完整性，区域活动的内容当然不能缺少。    

美工区：剧情中有小熊过生日，三只小动物吃小熊为他们准备的各自爱吃的食物的情节， 三种食物（小鱼、肉骨头和小虫），造型简单，特别适合中班的孩子用彩泥捏出来，于是美工区有了用彩泥为小动物制作食物的游戏内容。   

科学区：游戏化课改后，幼儿系统学习数学的机会减少，班上不少孩子4以上的数量都点数不清楚，根据孩子发展的当前需要，我们在科学区安排了喂小动物吃东西的游戏，把绘本中小熊请客，邀请的三个小动物作为喂食对象，请小朋友给小动物喂食和它身上的点点数字数量一样的爱吃的食物，为了增强操作性，帮幼儿养成能静下心来专注做游戏的习惯，我们设计了将食物先涂色、再剪下来最后粘贴的要求。      

室内建构，小朋友开动脑筋，发挥想象力和创造力用积木搭建出小熊请客的场景和主要角色。        

室外建构：搭建小熊的家，幼儿在绘制建筑设计图、协商分工，合作搭建中完成对小熊家的建构。    

表演区：表演区宽松的氛围让幼儿身心放松，投入的表演各种角色。尝试扮演不同的角色，挑战自我。

通过这次排练童话剧，我们和幼儿一起学习一起进步，收获了许多：1、让一些原本胆小害羞，不愿意表现的小朋友变得大胆自信起来，这个扮演狐狸的小女孩叫史欣语原本胆小害羞，不喜欢发言，童话剧的排练让她变得自信开朗，愿意表现了。2、让我们从另一个视角发现孩子更多的闪光点。这个小朋友叫王睿杰，规则意识差，各方面能力都不太强，精神常常游离于集体之外，然而在童话剧的排练中，我们却惊喜的发现（插入视频）3、童话剧的排练，让全班孩子在为同一件事情的用心付出的过程中，增强了集体的凝聚力。4、小朋友分组排练的时候学习了协商分配角色，合作表演。在学会与多个同伴整齐说台词和唱歌的过程中，知道用心倾听别人的声音，让自己的声音与别人保持一致。

在排练的过程中我们遇到了许多问题，在解决这一个个问题的过程中让我们为以后的排练积累了经验：比如：关于主角的选定：这次，因为要提前买衣服的需要，我们过早的选定了角色，但是在后面的排练中，有好几个孩子都想换一个更适合自己的角色。却受演出服的限制。以后要是排练，我们就不会过早的敲定角色，而是通过两次活动来选角色，第一次，自愿报名认领角色，第二次等到排练差不多成型的时候，让幼儿通过演技竞选的方式，集体投票公平的选出。这样既能保证演出的效果，又能锻炼孩子更多方面的能力。还有，这次排练，我们音美基本采用了原剧的模式，以后再排练童话剧，我们会进行更多的改编和尝试，将一些幼儿耳熟能详且好用动作表演的儿歌运用到配乐中，让幼儿听到歌曲就忍不住动起来，更有表演欲。