烟花三月，春意盎然，孩子们发现幼儿园有了很多变化。在寻找春天的时候，他们在一棵树下停住了脚步，而我们的故事也从树下一个奇怪的小东西开始……

一、辛夷（玉兰花蕾）篇

（一)、玉”我所寻

瑶瑶：老师，我在操场上找到了这个，它是什么？

它长得好像乌龟的尾巴。

像松鼠的尾巴一样毛茸茸的。

它的样子好像小小的胡萝卜。

像猕核桃，上面也是毛毛的。

像橄榄、果核、长毛的玉米……

孩子们畅所欲言

让我们一起去操场找找看吧

原来它就长在幼儿园门口的玉兰树上。

老师的话:幼儿是熟练的交流者，他们拥有表达他们自己的看法和经验的能力。教师确保每个幼儿都有机会分享他们的观点。孩子们在表达的过程中也建构起了对辛夷的经验。

（二）、“玉”我所知

幼儿对于它到底是玉兰树的什么部分又有了不同的意见:

晗晗：我知道了，它是“玉兰花”的花苞。

奕奕：这个不是花苞，是树叶。

月亮：我觉得不像叶子，不像花，是玉兰树结的果子吧。

师：不如我们来投票吧，看看哪边票数更多。

投票结果：认为这个奇怪的小东西是果子的小朋友最多，觉得是叶子的最少。

老师给每个小朋友都准备了一张玉兰花调查表，请幼儿回家后和家长一起完成。

调查发现这个奇怪的小东西是玉兰树的花蕾，把它晒干后可以作为一种中药材，叫做辛夷。它有很大的药用价值，《本草纲目》中还写到：“辛夷，通窍而上走于脑舍，(治)鼻塞鼻渊之症。”

虞永平教授也说过：“全收获”也意味着利用自然资源的活动可以让成年人得到收获。对家长而言，这样的活动也是自身收获育儿理念和能力的源泉。

（三）“玉”我所摘

班级里有不少小朋友都有鼻炎，有些感冒的小朋友鼻塞也很难受。幼儿想把辛夷摘下来好好研究，他们想了很多办法，老师也把他们的奇思妙想画了下来：

1.使用工具梯子，爬到顶端摘辛夷；

2.搬一大一小两个椅子，小椅子放在大椅子上，然后站在小椅子上摘；

3.个子高的人跳起来摘；

4.站在屋顶上摘辛夷；

5.拿一把长锯子砍树枝摘辛夷；

6.使用长木棍，把辛夷打下来；

7.请爸爸妈妈爬树上去摘；

8.把蹦蹦床搬到玉兰树的边上，跳起来的时候摘；

9.用家里的玩具枪把辛夷打下来；

10.大人把宝宝举高摘辛夷。

恰逢周末，幼儿请爸爸妈妈帮助宝宝一起用上面的办法摘辛夷。

大自然赋予了春天别样的生命力，春天赋予了孩子探究发现的契机，在这个季节里，孩子们对偶然的发现，有了疑惑与兴趣，在探究操作、情感表达、生活体验中，接触到了辛夷，有了更多的创想，获得了新经验，体验了采摘的快乐。

(四）“玉”我所用

之前调查发现辛夷还能做成辛夷粉和辛夷精油，治鼻塞效果很好。我们一起来制作吧！

（1）辛夷粉

先把摘到的辛夷放在太阳底下晒干。

再将晒干的辛夷磨成粉。

（2）辛夷精油

放辛夷粉

倒橄榄油

让我来看看

密封好

终于，辛夷精油做好了。等过段时间后，再来看看是否起效。

幼儿的生活中蕴含着取之不尽的教育资源，我们应该以幼儿为主体，遵循幼儿的学习特点，让幼儿在观察、体验、感知中获得发展，做到生活教育化，教育生活化。

二、玉 兰 花 篇

（五）“玉”我所知

一天，我们发现玉兰树开花了，开得可真好看。幼儿想将它的美留下来，于是我们进行了玉兰花写生活动。

幼儿在教室制作底板，然后在树下进行了玉兰花颜料点画活动。

一场来自自然的美育，能给孩子收获满满的“宝藏”。正如著名作家席慕容说：“如果一个孩子没接触过大自然，没有摸过树的皮，踩过干而脆的落叶，就没办法教他美。”在近距离观察玉兰花并用颜料点画玉兰花的过程中，孩子们看到了含苞的花朵、盛开的花，感受到了春的气息和快乐。

(六）“玉”我所品

通过调查我们还发现玉兰花可以炸着吃，于是孩子们开始了前期的准备工作。

采摘

挑拣

洗净

烹饪

品尝

现在幼儿园的玉兰花已经凋谢了，绿绿的叶子也越来越多，孩子们每天路过都会去看看，分享自己的新发现，我们共同期待明年玉兰的盛开。

在整个过程中，孩子们亲身参与、多元感知、积极表达、实际操作，提升了对辛夷和玉兰花的充分认识，关注身边的花草树木，同时也认识到了人与自然的共生。正如苏联著名教育家卡普杰列夫曾经提出：儿童应该尽早而且长时间地投身于大自然中，从中吸取对它的印象，体验大自然在每个人心中激起的思想和感受，儿童需要亲眼看到太阳的起落和月亮的圆缺。